Competència Comunicativa

Per parlar de manera eficaç és necessari tenir una competència comunicativa, és a dir, abans de parlar tenir en compte una serie de factors que faran que parlem d'una manera o una altre.
Aquest factors es divideixen en:

1. competència lingüística i gramatical: fa referència al domini del codi lingüístic.
   
2. competència sociolingüística: fa referència a les regles socioculturals d'ús, és a dir els diferents registres que es poden utilitzar segons l'àrea geogràfica.
   
3. competència discursiva: fa referència a la combinació de formes gramaticals i significats per aconseguir un text coherent i cohesionat en qualsevol gènere.
   
4. competència estratègica: fa referència a les estratègies de comunicació verbal i no verbal que es poden utilitzar.
   

A més a més alhora de parlar cal tenir en compte el que diem, el que volem dir i l'efecte que volem provocar.

La Descripció

La descripció és un mode d'organització del discurs que pretén representar lingüísticament a persones, animals, etc.
La seqüència descriptiva en la major part dels textos apareix combinada amb altres seqüències. Però sobretot és utilitzada en l'àmbit literari.
Podem tobar diferents classes de descripció:

1. OBJECTIVA: l'autor adopta una actitud imparcial davant de l'objecte descrit, limitant-se a descriure'l. Aquest tipus de descripció és pròpia dels textos acadèmica i científics.
   
2. SUBJECTIVA: l'autor reflecteix el que li suggereix personalment l'objecte. Normalment té una finalitat estètica.

La descripció segueix una estructura fonamental que consisteix en:

1. establir el tema, amb la presentació del objecte com un tot.
   
2. caracterització, és a dir, anomenar les qualitats, propietats i parts de l'objecte.
   
3. relació amb el món exterior tant pel que fa a l'espai i el temps.

Un cop sabem l'estructura per a fer un text descriptiu, hem de seleccionar les paraules precisses que ens permeten imaginar l'objecte de la descripció, ordenar-les i per últim ja podem iniciar la redacció del text en el qual podem utilitzar enumeracions, comparacions, metonímies, etc.

Video Recitació

Llengua Oral i Escrita

Esmentaré a grans trets les diferències més significatives entre llengua oral i escrita.

La llengua oral es fa servir normalment en àmbits privats, l'emissor té més llibertat per elaborar estructures i per fer canvis de ritme i velocitat. És més espontània i fa servir frases breus inclús, inacabades. Fa servir oracions simples i breus i un lèxic menys formal.

El llenguatge escrit per contra es fa servir més en àmbits públics, no és tan espontània i les oracions són més complexes

En quant al context en el llenguatge oral el receptor comprèn al mateix moment que està escoltant el text i es crea interacció entre emissor i receptor. Amb el llenguatge escrit el receptor percep simultàniament el text des de que el rep, però no hi ha interacció.

El llenguatge oral és molt més ràpid i permet rectificar en el mateix moment que es parla. El llenguatge no verbal juga un paper molt important en la comunicació oral.

L'Anell

Aquest és un conte de Jorge Bucay que també m'agrada molt i m'agradaria compartir.

L'ANELL

Vinc, mestre, perquè em sento tan poca cosa que no tinc forces per a fer res. Em diuen que no serveixo, que no faig res bé, que sóc desmanegat i una mica panoli. Com puc millorar? Què puc fer perquè em valoren més?

El mestre sense mirar-lo, li, va dir: - Ho sento noi, no puc ajudar-te, he de resoldre primer el meu propi problema. Potser després... - i fent una pausa va afegir- si volguessis ajudar-me tu a mi, jo podria resoldre aquest problema amb més rapidesa i després tal vegada et pugui ajudar.

E... encantat, mestre, va titubejar el jove, però va sentir que una altra vegada era desvalorat, i les seves necessitats postergades.

Bé, va assentir el mestre. Es va treure un anell que portava en el dit petit i donant-li al noi, va afegir - agafa el cavall que està allí fora i cavalca fins al mercat.

He de vendre aquest anell perquè he de pagar un deute. És necessari que obtingues per ell la major suma possible, però no acceptis menys d'una moneda d'or. Ves i torna amb aquesta moneda el més ràpid que puguis.

El jove va agafar l'anell i va marxar. Només arribar va començar a oferir l'anell als mercaders. Aquests el miraven amb algun interès, fins que el jove deia el que pretenia per l'anell. Quan el jove mencionava la moneda d'or, alguns reien, altres li donaven l'esquena i només un vellet va ser tan amable com per a prendre's la molèstia d'explicar-li que una moneda d'or era molt valuosa per a canviar-la per un anell.

En afany d'ajudar, algú li va oferir una moneda de plata i un trasto de coure, però el jove que tenia instruccions de no acceptar menys d'una moneda d'or va rebutjar l'oferta.

Després d'oferir la seva joia a tota persona que s'encreuava en el mercat - més de cent persones - i abatut pel seu fracàs, va pujar al seu cavall i va tornar. Quant hagués desitjat el jove tenir ell mateix aquesta moneda d'or. Podria llavors haver-la donat ell mateix al mestre per a alliberar-lo de la seva preocupació i rebre llavors el seu consell i ajuda. Va entrar en l'habitació.

Mestre - va dir - Ho sento, no es pot aconseguir el que me vas demanar. Potser podria aconseguir dos o tres monedes de plata, però no crec que jo pugui enganyar a ningú respecte del vertader valor de l'anell.

Què important el que has dit, jove amic - va contestar somrient el mestre -. Hem de saber primer el vertader valor de l'anell. Torna a muntar i ves al joier. Qui millor que ell per a saber-ho? Digues que vols vendre l'anell i pregunta-li quant et dóna per ell. Però no importa el que ofereixi, no se'l venguis. Torna aquí amb el meu anell.

El jove va tornar a cavalcar. El joier va examinar l'anell sota la llum de ganxo amb la seva lupa, el va pesar i després li va dir: - Digues al mestre, xicot, que si el vol vendre JA, no puc donar-li més que 58 monedes d'or pel seu anell.

- 58 MONEDES!!! Va exclamar el jove. - Sí, va replicar el joier - jo sé que amb temps podríem obtenir per ell prop de 70 monedes, però no sé... si la venda és urgent..

El jove va córrer emocionat a la casa del mestre a comptar-li el que havia passat.

Asseu-te - va dir el mestre després d'escoltar-lo - Tu ets com aquest anell: UNA JOIA, valuosa i única. I com tal, només pot avaluar-te vertaderament un expert.

Què fas per la vida pretenent que qualsevol descobreixi el teu vertader valor? I dient això, va tornar a posar-se l'anell en el dit petit.

Autor: Jorge Bucay

Com Parlar bé en públic és un llibre que ens hem hagut de llegir per Comunicació oral, escrita i digital. Al principi pensava que em costaria una mica llegir-me'l, però la veritat és que sem va fer curt perquè hem va semblar molt interessant i moltes coses que diu el llibre les he portat a terme en les exposicions que he hagut de fer durant el semestre i m'ha servit de molt, sobretot pels nervis. Jo hem posava molt nerviosa sempre que havia de fer alguna cosa davant de tota la classe, i gracies alguns consells d'aquest llibre he sabut dominar els nervis.

M'agradaria destacar d'aquest llibre un capítol en què ens presenten una mena de resum en forma de decàleg de les característiques que ha de tenir un discurs en llenguatge oral.

1. Parlar amb frases curtes i de construcció sintàctica simple.
2. Separar les frases per pauses i silencis. Marcar les pauses.
3. Fer canvis de to. Utilitzar preguntes i preguntes retòriques. Utilitzar exclamacions.
4. Aprofitar l’efecte de les repeticions de paraules o conceptes.
5. Jugar amb les oposicions i les antítesis.
6. Avançar i recular en l’argument del discurs.
7. Enumerar i marcar les enumeracions (un, dos, tres, etc.).
8. Utilitzar connectors per a articular clarament el discurs.
9. Posar exemples i comparacions, contar paràboles, utilitzar metàfores, baixar el que és abstracte a alguna cosa concreta.
10. Utilitzar l’acudit o l’anècdota personal per a aproximar-se al públic i fixar millor els missatges.

Jocs infantils

Jocs infantils molt entretinguts per nens petits:

http://www.ferryhalim.com/orisinal/

Petit respàs per l'exàmen

El jorge ens explica com hanirà l'exàmen i ens explica les preguntes possibles d'exàmen que podem respondre tots, si ho fem, posarà més preguntes.

A l'exàmen seria bo que remarquessim la resposta concreta en negreta perquè quedès més clar.

El llibre Usos educatius dels blogs, és recomenable per l'exàmen, però com ajuda, l'important és el que s'ha treballat a classe.

Eines de treball comunicatiu:
- Google docs
- Blocosfera
- Eduwiki
- vikipedia

Quins elements caracteritzen els blogs i documents google: (fer-ho amb una taula)
- tots dos admeten continguts.
- Contingut textual, imatge...
- el blog en principi és public tot i que es poden crear blogs que no ho sigui, i els documents de google és més privat.
- Els dos els gestiones tú, els administres. Els dos es poden compartir, poden ser editats per més d'una persona. Però en el documents de googles l'editor pot modificar però no pot convidar a ningú, això nomès el pot fer l'administrador.
- Blog: organització cronològica. Doc google: no.
- Blogs: informació organitzades per etiquetes. Doc. googles: no.
- Els dos poden ser recursos educatius

Normalement fa preguntes de: cita i descriu, o cita i explica, és a dir, dos parts en una, s'han de contestar les dues.

Per crear un video en movie maker el video ha d'estar en format windows media video.

Debat

Avui hem fet el debat, que consta d'aquestes parts:

1. Es fa la introducció del tema a favor.
2. Es fa la introducció del tema en contra.
3. El primer orador defensa el tema a favor.
4. Un del grup en contra fa una pregunta a l'orador a favor.
5. El primer orador defensa el tema en contra.
6. Un del grup a favor fa una pregunta a l'rador en contra.
3. El segon orador defensa el tema a favor.
4. Un del grup en contra fa una pregunta a l'orador a favor.
5. El segon orador defensa el tema en contra.
6. Un del grup a favor fa una pregunta a l'rador en contra.
7. El mateix que ha fet la introducció fa la conlcusió del tema a favor.
8. El mateix que ha fet la introducció fa la conlcusió del tema en contra.

El dia que ho vam parlar, semblava que quedava molt de temps, però el temps passa molt ràpid i per fi ja l'hem fet.

El meu grup era el que anava a favor de les escoles públiques.

El dia anterior no estava gaire nerviosa, ja que nomès havia de fer la pregunta a l'orador de l'altre grup. Però just avans de surtir davant de tothom em vaig començar a posar nerviosa.

Un cop començat el debat, hem va semblar molt interessant perquè van sortir idees molt vàries. Quan vaig fer la pregunta, ja hem vaig quedar més tranquila, però quan l'altre grup feia la conclusió, hem vaig quedar amb ganes de fer encara més preguntes, ja que és un tema que dóna molt per parlar.

En conclusió, crec que va ser una actvitat molt bona i que, a part de apendre com es feia un debat, és a dir, les parts que té, també aprenem a parlar en públic, cosa que molta gent té molta por. Juntament amb altres activitats que hem fet com la lectura o la recitació.

Recitació

LA FAGEDA D'EN JORDÀ

Saps on és la fageda d'en Jordà ?
Si vas pels volts d'Olot, amunt del pla,
trobaràs un indret verd i pregon
com mai més n'hagis trobat al món:
un verd com d'aigua endins, pregon i clar;
el verd de la fageda d'en Jordà.
El caminant, quan entra en aquest lloc,
comença a caminar-hi poc a poc;
compta els seus passos en la gran quietud
s'atura, i no sent res, i està perdut.
Li agafa un dolç oblit de tot el món
en el silenci d'aquell lloc pregon,
i no pensa en sortir o hi pensa en va:
és pres de la fageda d'en Jordà,
presoner del silenci i la verdor.
Oh companyia! Oh deslliurant presó!

Aquest és el poema de Joan Maragall que vaig escollir per fer la recitació. Hem va semblar apropiat ja que està molt ben esctir i això facilita la seva memoritazació. També m'agrada perquè quan era petita el vaig fer a l'escola i encara el recordava però no del tot, i això m'ha servit per recuperar-lo, ja que sinò, tard o d'hora l'haguès oblidat, i com va dir la Rosa Soler, ja que fem l'esforç de memoritzar-lo, hem d'intentar conservar-lo.

Tipus d'Arguments

1- Arguments de caràcter contextual:
- De causa i conseqüència: estableix una relació lògica entre els fets.
- D'autoritat: cita una autoritat acceptada pel destinatari.
- Del model: invoca una autoritat que es converteix en un exemple a imitar.
- Del benefici: justifica una tesi a partir del guany que proporciona una acció determinada.( Robin Hood seria un exemple)

2- Arguments destinats a fonamentar l'estructura de la realitat:
- Construït a partir de l'exemple: es fa referència a un fet concret per arribar a una conclusió que es pot aplicar a un altre o que es pot generalitzar a qualsevol fet del mateix tupus.
- Construït a partir de la comparació i de la metàfora: es tracta, de fet, d'un tipus d'exemplificació on es fa referència a un cas similar al que s'argumenta o bé a una imatge a la qual s'hi pot associar.

La Llengua

La llengua és un mitjà pel qual podem crear un conjunt de paraules ii estructures que forman el llenguatge. Depenent de l¡idioma utilitzarem una llengua o una altre i això donarà lloc a la creació i possibilitat d'expressió.
És un sistema de signes orals, bàsicament, propis d'una comunitat. Concreció del llenguatge.

El Llenguatge

El llenguatge està format per senyals i combinacions de senyals peculiarment organitzades. És un instrument de comunicació pel qual es crea el suport del pensament i la possibilitat de pensar. És el factor clau per poder expressar-nos i el suport bàsic de la memòria, però no l'únic. És el mitjà de comunicació per excel·lència i el més extens que permet l'auto-expressió.
És el que ens constitueix com humans, es una facultat humana, un do universal. Naixem amb aquesta facultat pel fet de ser éssers humans.
Amb el llenguatge podem referir-nos a aspectes abstractes, organitzar el nostre entorn, el món, reduir a una sola categoria un grup d'objectes.

Traductor Google

Lectura en veu alta

L'ELEFANT ENCADENAT

A mi, de petit, m’encantaven els circs, i el que més m’agradava d’ells eren els animals.

Em cridava especialment l’atenció l’elefant que, vaig saber més tard, era també l’animal preferit pels altres nens. Durant la funció, l’enorme bèstia feia gala d’un pes i d’una força descomunals...

Però després de la seva actuació i fins poc abans de tornar a l’escenari, l’elefant sempre estava lligat a una petita estaca clavada al terra amb una cadena que li subjectava una de les seves potes.

Tanmateix, l’estaca era només un minúscul troç de fusta amb prou feines enterrat uns centímetres al terra. I, encara que la cadena era grossa i poderosa, em semblava obvi que una animal capaç d’arrancar un arbre de soca-rel amb la seva força, podria alliberar-se amb facilitat de l’estaca i fugir.

El misteri segueix semblant-me evident.

Què el subjectava aleshores?

Per què no fugia?

Quan tenia cinc o sis anys, jo encara confiava en la saviesa dels grans. Vaig preguntar aleshores a un mestre, a un pare o a un oncle pel misteri de l’elefant. Algun d’ells em va explicar que l’elefant no s’escapava perquè estava ensinistrat.

Vaig fer aleshores la pregunta clara: “Si està ensinistrat, per què l’encadenen?”

No recordo haver rebut cap resposta coherent. Amb el temps, vaig oblidar el misteri de l’elefant i l’estaca, i només el recordava quan em trovaba amb altres que també s’havien fet aquesta pregunta alguna vegada.

Fa molts anys, vaig descobrir que, per sort meva, algú havia sigut el suficientment savi com per trobar la resposta:

L’elefant del circ no s’escapa perquè ha estat lligat a una estaca des que era molt, molt i molt petit.



Aquest és el conte que vaig llegir per la lectura en veu alta a Comunicació oral, escrita i digital. És un conte del llibre Escolta'm de Jorge Bucay. És un llibre que hem va agradar molt, són petits contes que et fan pensar i que potser et sents identificat i et poden ajudar en serts moments.

A l'hora de fer la lectura hem vaig sentir molt agust, estava una mica nerviosa, però m'agrada tant el conte que vaig difrutar molt compratint-lo amb els meus companys.

Google Earth

www.google-earth.es

És un món virtual, mapa i programa d'informació geogràfica.

Aplicacions:
- Reproduccions i imatges històriques
- Simulador de vol
- Vista submarina

Encarta

mx.encarta.msn.com/

Ofereix un servei com l'enciclopèdia, però també es una guia com a eina de treball.Té una part per adults i una part per infants. No només surt la definició, també es bastant visual, ja que et surten fotografies per ajudar-te a entendreu, biografies, etc.
Eina útil per tenir a l'aula, però no apareix tota la informació i s'ha de pagar.
Mi primera encarta és més aviat per primari, tot i que també es pot fer servir per infantil.

Doodle

www.doodle.com/

Serveix per crear enquestes i poder planificar els esdeveniments.

Passos per crear una enquesta:
- Obrir el compte
- Fer una selecció
- Escriure les opcions
- Convidar

Softcatalà

www.softcatala.org

Per baixar-te aplicacions d eprogrames en català.
Té un Top20 amb els més visitats. Està relacionat amb el web 2.0 i poder col·laborar deixant el teu comentari i quan mes persones han utilitzat un programa vol dir que és més útil i així t'estalvies feina per trobar-ho.
Va néixer l'any 1997 per incorporar el català a les noves tecnologies.

Objectius:
- Organitzar el programari en català
- Crear eines necessàries informàtiques per oferir usuaris traduccions i adaptar els programes en català
Entre d'altres.

Serveis:
- Rebost
- Fòrums
- Corrector
- Traductor
- Llistes
- Projectes

iGoogle

www.google.es/ig

Servei de Google que permet als usuaris crear el seu propi portal d'interès a Internet.
El compte es crea accedint a la pàgina de iGoogle i crear en aquest el teu propi compte i verificant-lo.
Tenim la possibilitat de canviar els fons i les preferències de la pàgina.
Tens la teva pròpia pàgina d'Internet i així et surt una selecció del que t'interessa i no cal buscar-ho pàgina per pàgina, et facilita la feina.
Conclusió: És molt útil i t'estalvies feina i temps.

Visible Body

www.visiblebody.com

Aquest programa serveix per estudiar l'anatomia humana.
Es pot veure segons més t'interessi, ja sigui veure els múscul, sistema circulatori sanguini, etc.
Està orientat especialment a estudiants de medicina, però està a l'abast de tothom.
El Visible Body et deixar 7 dies gratuits per utilitzar-lo, desprès s'haurà de pagar.
És interessant ja que interactuant aprenem més que si només escoltéssim.

Google Books

http://books.google.com/books

Cercador de llibres per buscar qualsevol llibre de arreu del món digitalitzat i els publica. Es va crear al 2003.
Són de domini públic però alguns estan subjectes a copyright i aquest només mostren portades o referències bibliogràfiques.
No hi ha tots ells llibres i tampoc no es pot accedir a tot el llibre, només a la part que l'autor vulgui publicar.
Pots crear el teu propi compte i crear la teva pròpia biblioteca des de Internet per tenir-ho sempre a l'abast.
És una nova manera de llegir.

Aquets és el mapa conceptual que haviem de fer del Programari Lliure:

M'ha semblat molt curiós i m'agradaria compartir-ho:

http://susanaserra.blogspot.com/2009/10/abrir-mi-corazon.html

Eduwiki

Aquesta és la definició que posaríem en la eduwiki sobre el mosquit:




El mosquit és un insecte que es troba a tot arreu del món. Existeixen milers de classes de mosquits, de diferents grandàries i colors. El mosquit femella necessita de la sang dels vertebrats (els animals que tenen columna vertebral) per a posar ous i produir més mosquits. Tenen una part especial en la boca que usen per a xuclar la sang, que diluïxen amb la saliva per a poder beure-se-la.

Índex

Aquest és l'índex que ens van ensenyar a fer a gestió de la informació i tic:

http://docs.google.com/View?id=dff7jqz6_3dq63p6g4

Formulari

Formulari de TIC

Pregunta: és millor treballar individualment o per parelles?

Aquesta és la direcció per a contestar la pregunta del qüestionari:

http://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGVYRTdzM0QxZ1RfdHVWVExDbEpWNkE6MA

Cada persona va escollir a una companya de la classe per definir-la. Per això, havíem d'escollir algú que tingués alguna cosa que ens cridés l0atenció. Jo vaig escollir a la Ana Belen, ja que m'agrada molt el seu cabell i sempre porta un pentinat diferent.
Aquesta foto mostra una part de la classe on vam enganxar les nostres fotos per exposar-les, tot i que desprès les vam haver de posar diferent perquè estaven molt juntes i teníem molt espai.
Va ser una activitat molt divertida.

Qui ets tu?

Pentinats Llongueres

Ana Belen és el seu nom,

Gonzalez el seu cognom.

A Badalona viu

i amb la família conviu.

Germana de dos germans

cinc i deu anys abans.

Cabell castany

a ella li pertany.

Ulls de color marró

amb molta claró.

Alta, prima i presumida,

alegre i amb molta vida!

Sempre arracades porta

i tot el seu pes suporta.

Li agrada la música

i temps li dedica.

És molt artística

i això li fa ser autèntica.

Ella, tant simpàtica i amable

que estar amb ella és agradable.

Persona molt estudiosa

però gens enfadosa.

Sis setmanes fa que la coneix-ho

i poc a poc aspectes seus descobreixo!

Ara va de bo

Aquesta cançó no la coneixia, tot i que la majoria de la classe sí, però la vaig poder escoltar quan a Comunicació ens van posar diferents exemples de Texts Descriptius com Gato Perez (Pedro Navaja), com un puny (Raimon), Nit de St. Joan(Jaume Sisa), entre d'altres.

El regal de la comunicació

Hem llegit un apartat del article "El regal de la comunicació Serrano, S (2003)" que ens parla de com hem evolucionat en la comunicació amb les noves tecnologies i el creixement de la informació que rebem ara, a diferència d'anys endarrer, de manera que ho tenim tot més fàcil per rebre qualsevol tipus d'informació .
Aquesta nova civilització ha fet emergir un nou model de la societat que ens trobem davant de canvis que veiem i llegim, tocats pel neguit, el desassossec i l'ansietat.
L'accés d'informació que ens envolta ens fa més independents, però alhora més vulnerables, per el fet de que som lliures d'expressar les nostres opinions, però altres persones també reben informació, poden explorar el teu entorn i això dona inseguretat.
La societat del coneixement és aquella que ha aconseguit de neutralitzar les dues limitacions internes del llenguatge. La primera estava relacionada amb la memòria, l'emmagatzemat de la informació, pel fet que les paraules se les endú el vent. La segona tracta sobre les dificultats intrínseques que hi ha per enviar la informació més enllà de la presència dels interlocutors.
Cal dir també que l'article proposa l'entropia com a eina per poder realitzar una tria de fonts d'informació que ens trobem a diari.

Classe Gestió i TIC

Llenguatge Plàstic

Primer dia a llenguatge plàstic que fem una activitat: dibuixar un objecte seleccionat en un paper i pintar-ho amb colors secundaris ( violetes, verds i taronges ) però amb precaució de que no ens surti marró perquè no es primari.
La fotografia correspon al meu dibuix, no és gran cosa però és el que ha sortit :)

Aniversari Susana

Avui 22/9/2009 és l'aniversari de la Susana Serra. FELICITATS!

Seminari

Avui 22 de setembre al seminari ens han fet portar un objecte significatiu cada un de nosaltres.
Ha sigut interessant ja que ha sigut molt divers i hem pogut descobrir petites coses de cada un. Des de una fotografia de la seva mascota que és un conill a un coixí que li van regalar quan era petita i encara el te.
Després hem comentat unes noticies que hem dut a classe i de cada noticia ha sorgit un petit debat amb idees molt diverses.